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前几天看到了一个新闻，“湖南永州一位十七八岁的女孩欲跳河轻生被众人合力救”，不禁感叹这些年类似的新闻层出不穷，而这些新闻的背后，都有惊人的相似之处：正值青春期的孩子与家长发生冲突，一时头脑发热，做出的极端行为。评论区有不少家长发出疑问，为什么孩子总是出现问题？难道是我们的教育方式不对吗？究竟该如何教育他们呢？是啊，面对青春期孩子的我们，到底应该怎么做呢？青春期的孩子到底怎么了？朋友一提起上初中的儿子，气就不打一处来：“他什么都不听我们的，明明我们都是为了他好，但他就是觉得别人会害他，可我们怎么可能会害他呢？”原来，前段时间孩子说想要学画画，到了高中直接当艺术生，但朋友认为学画画没有用，以后找工作也难，而且不稳定，就拒绝了孩子。并告诉他，学画画没有前途，你还是好好学习，以后当个老师、医生都行，这些职业稳定很多，你也不会那么累。自此之后，孩子每次放学回来都把自己关房间，不跟父母说话，学习也没之前积极。朋友也意识到了自己做的不对，就给孩子买了一套画具，结果儿子现在又不画了。“说要画的是他，说不画的也是他，上周末回来，什么话也不说，把自己关房里，他妈叫他吃饭也不吃。不管吧，又抱怨我们不关心他。

以前都好好的，现在怎么这么拧巴？你说是不是平时太娇惯他了！”

心理学家皮亚杰说：青春期的孩子，开始进入“形式运算阶段”。他们发展出了抽象认知能力，开始将“我”作为抽象符号，代入人群中去考量。他们会思考自己在别人眼中的样子，有什么价值，在世界中的位置；但同时，对自己、对世界的认知，又还模糊不清。所以，才会一会儿觉得自己无所不能，一会儿又把自己贬得一文不值；一会儿看全世界都是朋友，一会儿又突然感到众叛亲离……面对青春期，我们做父母的惶恐、忧心、不知所措。其实，对孩子来说，也一样。他们内心，同样经历着震荡。我们把这种“震荡”叫作“叛逆”，但心理学家说，用“叛逆”这个词，太负面了。这是孩子确立“自主性”，自己做选择，自己为选择负责的能力，这是孩子成长必经的过程。那我们该如何做，才能正确引导想要发展“自主性”的青春期孩子呢？试试把孩子当“领导”李松蔚博士提出了一个特别有意思的相处模式，既能满足孩子对“权力”的需求，也能照顾父母们的担心。那就是把孩子当成单位里一个不靠谱的“领导”。

相信很多人在工作中，都经历过这样的领导——脾气差、不成熟、没经验，还经常做出错误判断，搞得大家利益都跟着受影响——青春期的孩子，不正好也是这样吗？

把孩子当“领导”，父母们就能更好地解决各种青春期“问题”：1、把孩子当“领导”，亲子相处有边界很多青春期父母，不能接受孩子的改变，不是认知不到位，而是心里难接受。他们完全没预料到，孩子的变化会来得这么陡、这么快。原本那个事事都依赖我们的小人，怎么突然就开始“闹独立”，跟我们不亲了！但当我们把孩子当“领导”，就很容易想通：人家要忙自己的事，该有自己的圈子！当一个孩子视野不断拓宽，圈子越来越大，我们在孩子世界中的位置，自然会越来越小。我们虽然不习惯，但也不至于对“领导”说，“你别一天跟那些朋友鬼混”、“那些对你都没好处，只有我才是真正为你好”。2、把孩子当“领导”，家庭气氛更和谐把孩子当“领导”，还有一个明显的好处，就是你会发现情绪原来没那么难控制。当“领导”慢吞吞时，你本想上前去催，可一想，这不礼貌啊，我总不能对领导吆五喝六吧！说不定人家“领导”有自己的想法呢？当“领导”犯了错，你本想用一副过来人的语气教训：“看吧，我早说了,你不听劝，这下后悔了吧。”但你一下就忍住了——人家毕竟是领导，我们总不能对领导发脾气、甩脸子吧？

哪怕“领导”的抉择真有问题，我们心里再不舒服，也不好意思直说。嘴上还得支持道，“没关系，下次就有经验了”、“有什么需要我做的，尽管说”。

你看，是不是一下子就和谐了！3、把孩子当“领导”，才能更恰当地支持孩子把孩子当领导，并不是说我们就得对领导点头哈腰，而是作为“合作者”、“利益共同体”为领导提供“支持”。以前，孩子一有什么事，我们就急，但现在，一想到对方是“领导”，我们就只能用一种尊重、平和的态度沟通：“这个事，我说说我的看法啊，供你参考。”如果他说，“这不是我想要的”，你也不敢全盘否定，你只能进一步说：“要么这样，我这里还有一个办法，你看怎么样呢？”我们只提供意见，真正的决定权，在孩子，沟通起来，是不是就少了很多阻力呢？领导最在意的，就是我们对他是不是足够尊重，其实孩子也是。把孩子当“领导”，可以帮我们摆正位置，真正把他们当作独立的个体，认真对待！写在最后：青春期，是孩子和家长共同经历的一场阵痛。孩子在阵痛中，一路跌跌撞撞，从幼稚走向成熟，从依赖走向独立。

我们也在阵痛中，不断剥离，体面退场，从孩子的“全能照顾神”变成“守护者”。

当我们以平和的姿态，陪孩子走过这一关，相信有朝一日，孩子必将破茧成蝶，拥有披荆斩棘的力量，和独自行走一生的能力。